Система фандрайзинга в современном ВУЗе. Часть 1.
10.06.2010 12:39
Роль образовательного фандрайзинга
«Главный критерий качества образования - конкурентоспособностьи востребованность каждого выпускника,
как современной экономикой,
так и современным обществом» Дмитрий Медведев
Кадровый потенциал является источником развития любого общества. Именно высокообразованные специалисты формируют национальную элиту, обеспечивают рост научной, экономической, военной и политической мощи государства. Именно высшая школа обеспечивает воспроизводство национальной элиты, и в этом качестве служит фундаментом любой стратегии модернизации России.
В качестве источника кадров для экономики и социального лифта для своих выпускников, система высшего образования сталкивается с новыми проблемами и вызовами. Рост числа ВУЗов на фоне демографического спада породили невиданную ранее конкуренцию на рынке образования.
Отход от стопроцентного бюджетного финансирования, рост доли платных образовательных услуг в последние годы позволил задействовать механизм рыночного спроса, ставший мощным стимулом развития образования. В поисках финансирования ВУЗы страны вступили в реальную конкуренцию за продажу своих услуг. Именно это позволило предоставить студентам качественный продукт - оплачивать услуги лучшего профессорского состава, предоставлять общежития, развивать материально-техническую базу, вести исследования, осуществлять грантовые и стипендиальные программы.
Однако неизбежным следствием этого процесса стало снижение элитарности образования. Оно стало доступным не столько талантливым, сколько обеспеченным абитуриентам. Даже лидирующие ВУЗы страны вынуждены снижать вступительные барьеры для обеспечения своего стабильного финансирования. Таким образом, в высшей школе наметился очевидный диссонанс – для повышения качества подготовки ВУЗам пришлось «понизить качество» студентов.
Эта проблема заставляет по-новому осмыслить вопрос финансирования образовательной системы как «кузницы национальной элиты». Ее опора лишь на бюджет ухудшает образовательный процесс, а перекос в сторону коммерции препятствует отбору абитуриентов. И то и другое негативно сказывается на качестве национальной системы образования, препятствует ускоренной модернизации кадрового потенциала страны.
Именно здесь появляется необходимость в новом источнике финансирования, который обеспечил бы независимость высшей школы от «состоятельности» абитуриентов, и был бы тесно связан с рынком труда. Такой способ привлечения средств в образовательный сектор, многие годы практикующийся за рубежом, и представляет собой фандрайзинг.
Основы построения образовательного фандрайзинга
Фандрайзинг
(от англ. fundraising - "сбор средств") - это процесс привлечения средств от внешних доноров - физических и юридических лиц - с целью реализации определенных социальных проектов. Соответственно, образовательный фандрайзинг направлен на привлечение ресурсов для развития определенного ВУЗа, или, если трактовать вопрос шире, на развитие системы образования в целом.
Лидерами в этой сфере можно назвать ведущие Университеты в США, входящие в так называемую "Лигу Плюща" (Ivy league). Так, целевой капитал Гарвардского (Harvard) университета составляет около 37 млрд. долларов, Йельского (Yale) - 23 млрд., Принстонского (Princeton) - 17 млрд. (по данным на октябрь 2008 г).1
Чтобы добиться таких впечатляющих результатов, необходимо четко представлять себе категории потенциальных доноров, и их интересы. Это понимание ложится в основу привлечения целевой аудитории.
Важнейшими благотворителями ВУЗов являются их выпускники и их родители, благотворительные фонды, корпорации – работодатели на рынке труда. Каждая из этих групп имеет четко определенные потребности в сотрудничестве с университетом:
- Выпускники стремятся стать частью элитной группы, поднимающей их социальный и карьерный статус. Здесь их интересы полностью совпадают с целями ВУЗа, поскольку именно социальный статус выпускников определяет львиную долю его престижа. Они нуждаются как в прямой поддержке со стороны университета в сфере планирования карьеры и трудоустройства, так и в укреплении связей между собой. Поддержка alma mater с их стороны также служит интересам повышения своего социального статуса, как члена успешного сообщества.
- Работодатели заинтересованы в услугах центра карьеры при подборе молодых специалистов. Нередко они готовы и к более тесному сотрудничеству с ВУЗом, совместному открытию базовых кафедр, адаптации учебных планов к своим потребностям. ВУЗ может стать важным партнером работодателей и в сфере повышения квалификации персонала.
- Корпорации, фонды, региональные власти интересует научно-практическая деятельность учреждений образования, их студентов, аспирантов и сотрудников. Зачастую именно региональный университет через такие структуры, как центр карьеры, бизнес-инкубатор, научный парк становится центром местного научно-индустриального кластера.
Именно эти базовые интересы и позволяют создать прочную платформу для долгосрочных взаимоотношений ВУЗа со своими партнерами, в том числе - в финансовой сфере. Они же и обуславливают инфраструктуру системы фандрайзинга в современном ВУЗе.
1 Стоит отметить, что Принстонский университет сравнительно невелик (около 5'000 студентов – по масштабу он соответствует МГИМО или МФТИ), в то время как в Гарварде их свыше 20'000. Соответственно, если в Гарварде на студента приходится более 1,8 млн.долларов фандрайзинговых средств, то в Принстоне - свыше 3,2 млн. долларов.
Таким образом, объем фандрайзингового бюджета определяется не размером ВУЗа, а развитием в нем культуры благотворительности.
Дегтерев Денис Андреевич, Руководитель направления магистерских программ МГИМО по направлению "Экономика".
Джариани Наталия Вахтанговна, Пресс-секретарь Ассоциации выпускников МГИМО
Козин Андрей Львович, Директор компании «Современные образовательные технологии»
Стельмах Андрей Васильевич, Руководитель отдела фандрайзинга и работы с выпускниками Экономического факультета МГУ
«Современные образовательные технологии»
30.06.2009